摘要
“PAD+PBL”生成性课堂的基本思想是以关键问题对教学内容进行导入,在理论讲授完毕后,应用PAD进行课堂结构重组,组建学习小组讨论,形成“素材准备—问题提出—理论讲授—前沿拓展—小组讨论—总结归纳—质量反馈”的零壁垒、强互动、多资源的动态性教学过程。其在“公司治理学”课程中的应用显示,该模式能够显著提升教学效果,在经管类课程具有一定的推广意义。
出处
《新课程研究》
2021年第33期21-22,共2页
New Curriculum Research
基金
郑州大学教育教学改革与实践一般项目“PAD与PBL”相结合模式下生成性课堂教学在公司治理课程中的应用研究”(课题编号:2019ZZUJGLX215)的研究成果
郑州大学教学改革研究与实践重大项目“‘双一流’建设高校‘非一流’专业人才培养体系改革研究与实践”(课题编号:2020zzuJXLX006)的阶段性研究成果
郑州大学教学改革研究与实践重点项目“基于知识图谱和‘关键能力’的经管类专业‘通专融合’人才培养模式研究”(课题编号:2021ZZUJGLX013)的阶段性研究成果。
