小学数学教学中过程性评价的实施探索

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师认识到过程性评价的核心目的不是给学生打出分数或判定等级,而是为师生提供信息,构建高效的教学课堂。在此背景下,文章以小学数学教学为例,从口算能力、课堂提问、综合实践作业三个方面对过程性评价的有效实施进行探索,旨在提高小学数学教学中过程性评价的作用,使评价最终达到激发学生的学习热情、促进学生数学能力提升的目的。