想象习作的“堵点”透视及教学策略

想象类习作指向学生思维力、想象力和创造力的培养。鉴于想象类习作存在的选材单一、情节简单、主题离散等问题,教学时应转变教学思维方式,整体系统地设计契合学生发展需要的指导活动,用关键能力精准定位习作年段目标,用系统思维有向实施习作课程内容,用典型范例巧妙开启思路打开方式,用可测评的评价指标有效提升习作指导效能。