摘要
“先学后教”既是一种教学理念,也是一种教学方式,它的最终目标是培养学生的自主学习能力,让学生学会学习,真正成为学习的主人。要提高“后教”实效,教师要了解“先学”情况,并基于“先学”成效分析调整“后教”的思路和策略。文章提出教师可以在问题聚焦处、互动联结处、认知偏离处、经验提升处等关键地方对学生进行点拨和引导,切实提高“后教”的针对性和实效性。
出处
《中小学课堂教学研究》
2021年第12期54-56,共3页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“立德树人视域下小学数学学科育人价值的实施策略研究”(FJJKXB19-520)。