摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》课程目标要求,通过高中数学学习,提高从数学角度发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,深度学习主张主动学习,解决问题,体验成功,获得自身发展。基于深度学习,指向核心素养提升的课堂教学的关键环节和思维载体是问题设计。文章从四个方面阐述高中数学课堂教学问题设计的基本策略:创设情境,深化教学;简中求道,返璞归真;题组变式,辩证反思;类比迁移,联想拓展。
出处
《中小学课堂教学研究》
2021年第12期57-60,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
