语文教学中表现性评价运用的误区

表现性评价,作为一种评价方法,适用于评价表现性技能和复杂的表现性任务,近年来颇受语文教师重视。但在教学实践中,较为普通地存在着百分制偏好、维度厘定随意、工具通用性差、表现特征描述笼统、规则封闭僵化、过多使用表现清单、使用频率过高、缺乏样例支撑、忽视学生参与等误区。本文对这些误区进行分析,并提出了纠正建议。