摘要
信息技术是当今先进生产力的代表,已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。提升中国公民的信息素养,增强个体在信息社会的适应力与创造力,对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。新课程标准进一步明确了高中信息技术课程旨在全面提升高中生的信息素养,阐明了高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个核心要素组成。当前,机器人教学表现出无可比拟的教育价值和发展前景,其多学科交叉融合的特性为培养高素质、复合型的工程人才提供了良好的平台。如何在贫困地区发展机器人教育,促进贫困地区机器人教学理念和模式、教学内容和方法的改革和创新,进而提高区域机器人教学水平,是贫困地区普通高中机器人教学研究的重要课题。
