摘要
小学科学是一门以科学探究为主要学习方式的学科,科学课堂自然应是师生互动、动态生成的课堂。然而,在传统的课堂中,在教师的精心预设之下,课堂环节已经被牢牢"锁定",教学是在走程序,学生则是被动的接受知识。随着新课改的推进,学生作为课堂的主体,教师要将科学课堂还给学生,引导学生自主学习,充分探究,自然生成。大量教学实践也证明,一堂成功的科学课堂,主角必定是学生,教师应在精心预设的基础上,机智、灵活、巧妙地面对课堂上的生成性资源,及时调整教学进程,让教学真正建立在"以学为本"的基础之上,让学习真实而深刻发生。在《磁铁的吸力》一课的教学中,我设计了多个学生主动探究的环节,让课堂在生成中进行。
