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塞尔维亚诺维萨德大学的一项研究考查了元认知策略对小学生学习物理的影响。该研究以110名6年级的小学生为研究对象,并将他们随机分为实验组和对照组,实验组在物理学习中采用了一种改进的元认知策略,控制组则采用传统的物理教学和学习方式,研究人员采用前测-后测的范式评估了学生的元认知能力和2次物理测试成绩。研究表明,元认知策略在解决学生表现不佳的问题方面具有明显优势,采用元认知策略进行小学物理教学能够有效提升学生的学习成绩。