扎根“标准”,生长“量感”--以“厘米的认识”为例

在小学阶段,“量感”主要是在度量(liang)活动中产生的关于量(liang)的感觉和理解。而度量就是把被测量和标准量进行比较,从而得出量值结果的过程,可见“标准”是度量活动中生长“量感”的“土壤”。对于“量”的体验,需要经历从定性描述到定量刻画的过程。以北师大版教材为例,在一年级上册“比较”这个单元中,学生对“量”就有了定性的感受,知道生活中的各种量是有大有小、有多有少、有长有短、有轻有重的。