立足度量原理,着眼度量本质--“角的度量”教学片段与思考

教师教学“角的度量”这节课时,多是让学生记住“二合一看”的量角口诀,然后让学生在多次量角的练习中,掌握量角的方法、形成技能。结果往往事与愿违,学生仍然不知道如何摆放量角器。究其原因,一是,量角器构造繁杂;二是,学生知道角有大有小,但不知角的大小指的是什么;三是,已有度量经验的负迁移;四是,无法还原角的形成过程。为此,我们开展了“角的度量”主题研讨课,下面提供了“角的度量”几个教学片段以飨读者。