摘要
"公修心理学"课堂中学生的主体性学习意识缺乏是常见的问题。从表现上看,主体性学习意识缺乏的学生可分为三类:低参与者、旁观者与抵触厌学者。造成学生主体性学习意识缺乏的原因为课程设置矛盾与教学模式单一。为了应对主体性学习意识缺乏问题,文章提出"拉力—推力—压力"的教学策略,并以此为基础形成"2+2+2"的教学模式,从理论上探讨了如何有针对性地提高学生的主体性学习意识。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2021年第12期45-48,共4页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
内蒙古哲学社会科学规划项目“内蒙古地区蒙古族和汉族青少年感恩心理的认知评估体系研究”(2019NDC100)
内蒙古师范大学高层次人才科研启动项目“青少年感恩心理的培养及其功能研究”(2019YJRC016)
内蒙古师范大学第九批教学研究项目“‘三力’教学策略下心理学导论课程的新模式建设与应用”(2020jxyj146)。
