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指向高阶思维的数学课堂教学实践与思考 被引量：4

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摘要 分析、评价、创造等高阶思维有利于学生核心素养的培育.“解一元二次方程(配方法2)”课例启示在数学课堂教学中,教师要研究教材内容,挖掘高阶思维发展素材;注重问题设计,促进高阶思维深度发展;尊重学生主体,驱动高阶思维自然生成;关注课堂小结,强化高阶思维生长过程.
作者 谢俊峰
机构地区 江苏省扬州市朱自清中学
出处 《中学数学月刊》 2021年第12期12-14,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics
基金 江苏省中小学教学研究第十二期课题“核心素养下初中数学教学目标的制定与实施研究”(编号:2017JK12-L226)的阶段性研究成果.
关键词 高阶思维 理解数学 课堂教学
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献12

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同被引文献17

二级引证文献1

中学数学月刊
2021年 第12期

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