写作任务设计:问题溯源及解决策略

写作学习研究缺乏对“为何写”的问题探求。因过于追求“功利性”,而对写作学习目的和动机辨别不明、写作学习知识定位不清。写作任务情境应以知识学习和表达交流为双重取向,融写作知识于具体的任务情境之中。其以写作过程、写作功能、主体情境知识等构成为开发框架,确定写作学习的目标知识;以情境“六知识”“经验之塔”、表达目的等为指向,设计写作任务情境。