摘要
“双减”政策对教师的作业设计提出了更高的要求,也引发了大家对作业异化与走偏现象的反思。作业再设计由此成为一条减轻学生作业负担、发挥作业功能的必经之路。教师要改变对作业的基本认知,就应在遵循学科规定性的基础上,立足学生的当下与未来,满足学生的实际需要,最终让语文核心素养在作业中落地。
出处
《语文教学通讯》
2021年第46期11-14,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省教育科学十三五规划2018年度乡村教师专项重点资助课题“农村初中语文‘微写作'实践研究”(课题编号:XC-a/2018/09)阶段性研究成果之一。
