基于TAM的高职学生在线学习意愿影响因素研究

随着教育信息化改革的不断深化,在线学习逐渐成为高职学生混合学习的重要支撑。当前,高职学生在线学习意愿不强、学习态度不够积极,导致学习效果不尽如人意的现象。通过扩展TAM模型,采用PLS-SEM分析法对高职学生进行问卷调查,数据显示,感知有用性、主观规范、便利条件、学习内容质量和自我效能是影响高职学生进行在线学习意愿的重要因素。因此,各高职院校可通过持续深化教育信息化改革,积极倡导学生在线学习,并加强师生信息化技术素养的培训和对学生的思政教育,在与家长和在线教育技术企业的多方联动中建立良好的社会舆论环境和在线学习环境,提升高职学生的在线学习意愿,促进学生在线上线下学习的有效融合中构建知识和技能体系,实现个人职业综合素养的提升。