“24÷4”还是“8÷4”?--低年级应用题教学问题的分析与启示

低年级学生受到年龄特点和学习水平的影响,在解决实际问题时往往随意、主观、没有方法的支撑。教师应注意培养学生良好的解题习惯;采用多元表征等方式帮助学生深入理解题意;辅助学生提炼数量关系,建立方法联系;经常带领学生进行回顾和反思,培养检验意识。把解决问题的过程变成学生提高数学素养的过程。