以《司马光》为例谈小学文言文的学习

小学文言文的学习,主要是以认识、积累文言文为基础,最终指向认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化中的智慧。具体到课文教学,教师需要把语文要素和课程标准、教科书、学情关联着审看、思考,从而确定适宜的学习目标和内容。语文要素的编排是统编小学语文教科书的一个特点,教师不能把学习变成语文要素的机械训练,而是要将语文要素所表达的静态知识融入动态的言语实践活动中。