生发、着力、过渡:中年段想象类习作教学谈

学生想象力的发展是有梯度的,语文课程每个年段对于想象类习作的教学要求都有所不同。在中年段想象类习作的教学中,教师需要结合课程标准与统编小学语文教科书的教学要求,从“想象力如何激发”“想象类习作如何写”“想象类习作学段间如何过渡”三个方面出发,引导学生联结已知,激发他们的创作欲望;寻找习作密码,挖掘表达潜能;多样解读教科书,促进缓慢进阶,以此让小学生在习作学习中有迹可循、有法可依、有序获得。