摘要
本文阐述工匠精神与“课程思政”的内涵及两者的关系,认为工匠精神的培育需要与“课程思政”相结合、工匠精神是“课程思政”的重要组成元素、“课程思政”为工匠精神的培育提供了契机,针对目前高职学生工匠精神培育中存在的未能形成很好的育人合力、未能有效处理教学内容、教学方法和形式较为单一、考核评价机制不完善等问题,建议通过提高教师的“课程思政”能力、在理论课程教学中融入思政内容、在实践实训教学中挖掘思政案例、在课程考核评价中融入思政要求等路径,加强工匠精神培育。
基金
2020年度广西职业教育教学改革重点研究项目“工作过程导向的应用型人才培养模式改革研究与实践”(GXGZJG2020A020)。
