摘要
针对2019版高中各门课程新教材的学科育人导向,开展概念理解下的高中地理教材深度开发实践研究,尝试联结高中地理课程的知识、能力、素养和价值。给出以跨科联系比较教材的概念定义、以学科感悟体验教材的概念分析和以知识建构挖掘教材的概念体系的深度学习模块化开发策略,并以2019版普通高中地理教材地理必修第一册“海水的盐度”四版本新教材比较视角具体阐释。
出处
《中小学教师培训》
2021年第12期64-67,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“乡村振兴视域下定向师范生的精准供给与培养策略”(项目编号:21YJCZH106)
四川省教师教育研究中心项目“基于OBE教育理念的师范生地理课堂教学技能训练模式研究”(项目编号:TER2020-030)。
