寻知识本味 促素养发展

数学知识本质是数学教师进行教学设计的立足点,也是数学核心素养形成的载体。教师只有在深刻理解教学内容、对教材内容有系统性认识的基础上,才能将数学知识中潜在的育人价值通过一节一节课的教学,循序渐进地将其转化为学生的数学素养。本文将一堂课的核心知识,一个版块的知识,一些相关知识这三种类型对此观点进行举例浅述,以期带给广大教师思考。