“豆芽抗压实验”失败之后

新学期伊始,我接手了高三(1)班。开学初,学生们状态饱满、学习积极主动。然而好景不长.随着复习难度增大,部分学生逐渐产生畏难情绪.严重者甚至出现厌学、旷课、逃避考试等现象。这种负面情绪极具传染性.使得班级沉浸在一种“低气压”的氛围中。为此,我尝试对学生进行一对一谈心疏导、组织素质拓展活动等,稍有成效,但还是无法让学生建立起情绪调节机制。