摘要
一、教学背景在图形几何概念教学中,概念建构的过程是否丰富有效,直接关系到学生对前后相关几何知识的沟通与拓展[1]。其中,面积是最基本的度量几何概念之一。由《辞海》的面积定义,度量对象为平面或曲面上的某个区域。这个区域是通过封闭图形来反映的,也就是说用一维的边线"围"出了二维的面[2]。沪教版教材通过比较两个图形的大小,帮助学生初步建立面积概念。学生形成面积概念,需要经历"操作感知—形成表象—概念建构"的过程,通过多层次的体验和反思活动丰富和建构面积的本质意义。因此,本节课围绕"操作—比较—游戏"的探究活动,引导学生深入"面积"概念的本质。
