县域教师观察能力提升研训模式探索

改变和创新教师培训模式,推动高素质、专业化、创新型教师队伍的建设,是我省“十四五”教育发展规划提出的重要工作内容。在进一步深化课程改革的背景下,幼儿教师专业发展重要性日益凸显,特别是教师观察指导幼儿能力亟待提升。目前常态的培训样态不足以适应这样的挑战,究其原因,主要包括以下三个方面。一是不重视运用观察能力的课程场域建设。实践中幼儿园课程组织仍多以教师为中心,生成性课程占比极少,教育观察没有真正成为推动课程生发的重要支撑,教师的日常观察反思大多是为了完成文案工作。二是教研部门与培训部门之间协调沟通不够,不能相辅相成地促进教师观察能力在实践中运用。