观照学情 勾连要素 助推文言文学习能力提升——以六年级上册《书戴嵩画牛》为例

学生学文言文要做到“能读”“能讲”“能懂”,分别对应学生的朗读能力,理解能力和情感体验能力。教师教学中要做到:观照学情,以学生知识经验为依托;分层诵读,品文言文韵味,提升朗读能力;搭建支架,讲清讲好故事,提升理解能力;多维链接,迁移学法,提升情感体验能力。