摘要
基于小学生身心发展特点,在内容设计、活动组织、进阶模式等方面把握好方法,设计趣味性、科学性的教学游戏,能有效引导学生梳理、思辨新旧经验之间的联系,纠正错误概念,丰富概念,从而不断向科学大概念发展。
出处
《中国教育技术装备》
2021年第19期69-70,75,共3页
China Educational Technology & Equipment
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“基于场馆视域的科学研学课程建设实践研究”(课题批号:FHB180599)的阶段性成果。
