摘要
区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,它分为创设、实践、调整三个阶段。然而,审视当前幼儿园的区域活动,会发现如下问题:在创设阶段,幼儿不在场,他们的想法和需要并未被真实地反映在区域活动中;在实践阶段,学习不深入,幼儿多是低水平摆弄材料,重复简单游戏;在调整阶段,发展不明确,无法判断调整是否对幼儿的学习和思维起促进作用。因此,幼儿园在开展区域活动时,需要运用全程参与机制,调动幼儿学习的内在动机,使其沉浸其中,进行深入持久的学习。
