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基于初中生思辨能力提升的整本书阅读思辨问题设计策略
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摘要
整本书蕴藏着丰富的思辨资源,教师需要深入钻研文本,寻找、开掘思辨资源,并以问题为导向,从情节假定的重构、传统评价的质疑、复杂人性的批判、主题化的形象比较等角度设计思辨问题,驱动学生进行思考、质疑、探究,从而提升初中学生的思辨能力。
作者
李卫国
机构地区
江苏省苏州市高新区通安中学校
出处
《教学管理与教育研究》
2021年第17期30-31,共2页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
关键词
整本书
思辨阅读
思辨能力
问题设计
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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