延迟评价:初中数学“学困生”转化的新路径

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摘要 “学困生”作为教育中的特殊群体,一直以来是困扰教育工作者的教育难题.文章从“延迟评价”的视角,关注“学困生”的个性差异和个体发展,尝试实施“分区分级差异化”的考试评价策略,提供再次评价的机会,以激励“学困生”的上进心,保护其自尊心,树立其自信心,实现“学困生”学业上的脱困,力求为破解初中数学教学中的“学困生”难题提供新的思路和途径.

作者张红燕

机构地区江苏省连云港市徐山中学

出处《数学教学通讯》 2021年第32期46-48,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词 “学困生”转化延迟评价 “分区分级差异化”考试

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2021年第32期

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