摘要
对数学建模的理解,既要涉及对数学模型概念的理解,也应当涉及对数学建模目的的理解.数学建模既是教学内容又是学生的学习方式,只有当学生有了数学建模的意识,并且能够运用到新知识的学习过程中,数学建模才能真正地发挥对学生数学学习的促进作用.数学建模可以培养学生的概括能力,可以培养学生的应用能力.在初中数学教学中要评价数学建模的教学水平,很重要的一个着力点就是看学生的应用水平.一个知识教学中的数学建模应用意识,可以迁移到新的知识教学中,这种迁移能力本质上也是核心素养所强调的关键能力,是今后数学教学的重要施力点.
出处
《数学教学通讯》
2021年第32期58-59,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
