认知目标分类观照下的阅读思维能力培养

问题是思维的动力,问题是创新的源泉。在课堂教学中,教师常常会努力创设一系列问题,以求带动学生的思考,但有时收效甚微。究其原因有三:一是设计问题的角度往往从教师自身出发,为达到教学目标而设立问题,忽略了从学生学情出发,为他们量身定制问题;二是设计的问题“多”而“碎”,甚至是“乱”,对问题没有进行提炼、筛选、整合,有的问题属于浅层思维,有的问题超纲超标;三是学生在解决问题时,教师没有给予策略指导,没有给足学生思考的时间。