小学“国际理解”课堂实践的典型问题及优化策略--基于教师领导力的视角

当前国际理解教育在目标把握、任务布置、问题设置、课堂组织方面存在普遍性问题。优化课堂教学,教师应以提高课堂领导意识为基础,遵循客观性、民主性、融合性的领导原则,通过呈现直观的学习目标,把握核心问题导向,布置真实的任务情境,提供趣味性网络资源,用好信息化统计工具和实施多样化评价方式等,不断引导学生形成国际理解的思维视野,最终促进学生国际理解核心素养的持续养成。