摘要
研究以广东省5915名学前教育教师为样本,通过自编问卷对教师职业认同的结构和特点进行探索。结果显示,学前教育教师职业认同的结构包括职业目标、职业承诺、职业能力、职业投入四个因子。广东省学前教育教师职业认同的总体水平较高。职业认同及各因子和工作单位的体制以及各人口学变量显著相关,公办园教师的职业认同显著高于民办园,职业认同随教师的薪水、教龄、职称等上升而增长。为了进一步提升师资队伍的质量,应该加强对新手型教师的指导,激发教师职称晋升的热情,关注教育教学岗位教师的职业承诺。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第12期110-115,122,共7页
Higher Education Exploration
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划课题“文化认同视域下幼儿园地方文化课程的建构研究:以岭南文化课程为例”(GD18CJY10)的阶段性研究成果。