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学科理解能力是设计高效数学活动的支撑——以浙教版“2.5有理数的乘方”为例

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摘要有效的数学活动是实现课堂教学目标、突破教学难点的载体,设计高效的数学活动应当在充分理解数学、理解学生、理解教学的基础上完成.理解数学以准确地确定本节课的教学目标及教学重点,理解学生为确定教学难点提供保障,利用学生的最近发展区设计问题,而理解教学则是在前两者的基础上设计高效的数学活动,实现教学预设,从而实现高效的课堂.

作者王万丰

机构地区杭州市文澜实验中学

出处《中学数学杂志》 2021年第12期21-24,共4页

关键词数学理解数学活动教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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