摘要
通过思政示范课教学,提升思政课教师的教学能力,增强对常态课的示范引领效应,是促进思政课建设的一种有效途径。但在教学实践中,一些思政课教师的示范课由于耗费时间精力过多、一味追求华丽时髦、过于依赖现代高科技、迎合教学对象猎奇心理以及仅仅考虑教学竞赛或听课评课的目的,往往脱离教学实际,导致难以施用于常态化教学。这就需要思政课教师正确把握示范课与常态课的辩证逻辑,提升教师的师德情怀、人格魅力、教学心态、职业素养、教学技能、信息素养等综合素质,把思政示范课真正转化为常态课,把常态课真正当作示范课,形成示范教学与常态教学质量双向提升的叠加效应。
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2021年第23期56-57,90,共3页
The Party Building and Ideological Education in Schools
基金
湖北省高等学校马克思主义中青年理论家培育计划(第六批)(省社科基金前期资助项目)“新课程视域下思想政治理论课‘示范’课堂教学‘常态化’研究”(19ZD117)
湖北省教育规划重点项目“湖北省大中小学思想政治理论课一体化建设研究”(2020GA054)
湖北省人文社科研究项目“学生主体视角下思政理论课课堂教学实效性研究”(15Y129)
湖北省教研项目“在线开放课程下的高校思想政治理论课耦合式教学研究”(2017368)的阶段性研究成果
