以旧立新:试论历史教材中的逻辑结构重建

"任何一个学科的中学教材都必然包含三种逻辑:学科体系逻辑、学生学习心理逻辑和教材编写逻辑,历史教材也不例外。"[1]但中学历史学科又具备与其他学科不同的特殊性,目前三种不同认知逻辑之间存在着特殊矛盾,如何借助历史教材引导学生理解历史发展的基本规律,获得历史智慧,成为历史教学中叩待解决的问题。笔者以统编版《世界历史》九年级下册的第17课《二战后资本主义的新变化》为例,尝试弥补历史学科的特殊矛盾,紧扣历史教材中的"新变化",重建历史教材的逻辑结构,提升学生的历史思维能力。