摘要
《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出要“提升教师课程思政建设的意识”。目前,教师对课程思政建设意识仍存在对教师育智与育人角色认知、课程育智与育人价值认知的偏差,对如何开展课程思政教学存在困惑。本文阐述了如何理解提升思想认识,建立“减压阀”以减轻课程思政思想压力,用典型示范引领廓清思想认识误区,以外部环境的统筹协调增强思想动力,形成持续提升教师课程思政建设意识的基本路径。
基金
辽宁省社科基金“高校思政专项”(L19DS Z004)
大连理工大学城市学院教育教学研究基金项目(JXYJ 2021013)。
