苏南小学生源多样化背景下“融合课堂”构建初探

学生是学习的主体,是学习的主人。课堂是由学生和教师共同构成的,是指向学生生命发展的,而教师则是课堂教学的引导者和实施者。我校“融合课堂”这一概念的提出,更丰富了课堂的内涵。依托苏南经济发达地区生源多样化的优势,充分挖掘合理的课程资源,从课堂内师生之间的融合,到跨学科的融合,再到活动的融合,形成一个广义的“课堂”概念。“融合课堂”以学生的“和乐智”素养为培育目标,努力培养具有融合品质“德智体美劳”全面发展的学生,打造具有包容美德的“四有”好教师。