情景式涵养 多元化互动 激励性引领--对“双减”背景下小学语文课堂教学的策略性优化

现代认知学认为,无论在学习、工作还是生活上,不同年龄的人群都具有与之相应的文化活动视野。只有在这一层面和范围内,各类事物才能较好地引发人们的情趣感知和情感共鸣。由于心智发育的规律性,儿童思维活动往往是通过使用“形象、色彩和声音”媒介来进行的,而不像成人那样——通过“大脑”机器,所以他(她)们对于语言文字的学习、理解和感悟能力较低。在小学语文教学过程中,教师应善于通过创设或引入路径,创设丰富多元的良好活动情景,更好地“激励、唤醒、鼓舞”学习心态,不断优化教学结构和过程,引领他们在多元互动中不断走向善教乐学的良性发展道路。