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高中数学一题多解的教学研究——以“椭圆”为例

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摘要高中数学教师在教学设计中,需要关注问题的质疑性,为学生创设生活情境,引导学生在学习过程中产生质疑,促进旧知识与新知识的融合.对此,本文探究一题多解教学的意义,提出一题多解在高中数学教学中的应用策略.

作者张志刚

机构地区山东省滨州市邹平市第一中学

出处《高中数理化》 2021年第24期21-22,共2页

关键词高中数学一题多解教学研究教学设计创设生活情境教学中的应用质疑性旧知识

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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高中数理化

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