摘要
教师通过对化学学科的理解,运用本原性方式,形成对化学学科知识及其思维方式和方法的深层次认识后,从学科视角选择并驾驭所教内容,完成教学设计,在课堂教学中呈现给学生,这样才有可能引导学生开展深度学习,发展学生的化学学科核心素养.教师设计环环相扣的系列问题,可有效地帮助学生理解学习内容的本质.如何选择本原性问题驱动教与学,让学生获得对学科内容的本质理解,是教学设计的核心组成部分.本文以“铝和氢氧化钠的反应”为例进行论述.对于本课教学设计,笔者建议从情境性问题引入,从金属的通性、物质的分类、元素周期律和氧化还原反应等物质的认识角度展开,提出一系列本原性问题来驱动课堂中教与学的活动,让学生在学习过程中认识到学科实质,从而体会知识背后的学科思想和思维方法.
基金
中山市教育科研专项课题“指向学科理解的高中新教材教学研究”(立项课题编号Z2020019)阶段性研究成果.
