期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“双减”背景下家校社协同育人机制的构建与探索
被引量:
15
下载PDF
职称材料
导出
摘要
"双减"政策的最终目的是构建高质量教育体系。为实现这一目的需发挥政府主导、学校主体作用,并构建家庭、学校、社会协同育人机制。本文提出了家校社协同育人机制的构建策略。
作者
张生
张琼元
机构地区
北京师范大学
出处
《中小学信息技术教育》
2021年第12期8-10,共3页
关键词
“双减”政策
家校社
协同
信息化
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
11
参考文献
2
共引文献
62
同被引文献
110
引证文献
15
二级引证文献
81
参考文献
2
1
边玉芳.
家庭教育指导服务体系:读懂孩子与走出中国式育儿悖论[J]
.探索与争鸣,2021(5):19-22.
被引量:12
2
边玉芳,张馨宇.
新时代我国家庭教育指导服务体系:内涵、特征与构建策略[J]
.中国电化教育,2021(1):20-25.
被引量:55
二级参考文献
11
1
谌小猛,李敏.
特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究[J]
.中国特殊教育,2011(1):4-11.
被引量:46
2
罗爽.
中国台湾地区家庭教育指导服务体系及其启示[J]
.首都师范大学学报(社会科学版),2015(3):128-135.
被引量:42
3
边玉芳,梁丽婵,张颖.
充分重视家庭对儿童心理发展的重要作用[J]
.北京师范大学学报(社会科学版),2016(5):46-54.
被引量:71
4
朱丽娜.
终身教育视野下家长教育的发展困境及优化策略探究[J]
.当代继续教育,2016,34(6):66-69.
被引量:7
5
徐海娇,柳海民.
“如何做好父母”的回应——美国亲职教育的实施特点及其启示[J]
.教育科学,2016,32(6):81-86.
被引量:23
6
黄娅.
家庭教育指导服务体系的立体化构建[J]
.教育理论与实践,2018,38(14):18-21.
被引量:25
7
唐皇凤.
社会主要矛盾转化与新时代我国国家治理现代化的战略选择[J]
.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2018,39(4):7-17.
被引量:80
8
蔡迎旗,张亮,旭红.
关于武汉市政府对家庭教育社会服务供给的研究[J]
.中国教育学刊,2018(9):45-51.
被引量:11
9
王献玲,王维军.
英国如何实施中学生职业生涯指导[J]
.人民教育,2018(19):72-75.
被引量:1
10
刘聪.
美国明尼苏达州0-5岁婴幼儿家庭教育指导体系建构的启示[J]
.陕西学前师范学院学报,2020,36(8):16-23.
被引量:9
共引文献
62
1
李春秀,张福坤,卫平梅.
家庭教育指导精准化的实现路径探究——基于“5+”分类分级工作法的研究[J]
.预防青少年犯罪研究,2023(2):13-22.
被引量:1
2
马焕灵,毛同悦.
共识共育:“双减”政策下家校教育焦虑纾解逻辑[J]
.沈阳师范大学学报(教育科学版),2022(2):69-77.
被引量:4
3
李逸,吴吉惠.
家园社协同视域下幼儿园家庭教育指导服务的必要性、现状与优化策略[J]
.教育观察,2023,12(36):110-113.
4
王婷婷,尚靖君.
家庭教育指导服务体系的构建[J]
.长春理工大学学报(社会科学版),2022,35(S01):91-95.
被引量:2
5
韩琼.
终身教育背景下的家长学习:内涵与价值[J]
.中国成人教育,2021(6):12-15.
被引量:2
6
曹渡帆.
论新时代家庭教育的现实挑战与未来路向[J]
.中国德育,2021(12):23-27.
被引量:1
7
吴重涵,张俊.
制度化家校合作的内在动力、行动逻辑与实践路径——基于十年家校合作实验的回顾与反思[J]
.中国教育学刊,2021(9):68-75.
被引量:59
8
王佳佳,陶琦.
政府购买家庭教育服务的法律规制及其实现——基于10省市《家庭教育促进条例》的文本分析[J]
.教育探索,2021(8):7-10.
被引量:1
9
李宇翔.
家庭教育的现状及其启示[J]
.海风,2021(5):244-245.
10
刘远碧,贺寒梅,黄俊华.
小学家庭教育协同指导的现状及策略探究[J]
.教育科学论坛,2021(35):21-24.
被引量:4
同被引文献
110
1
李刚,辛涛,赵茜.
从四省市PISA 2018结果看我国基础教育发展的经验与挑战[J]
.中国教育学刊,2020,0(1):7-12.
被引量:15
2
梁茁草,刘燕权.
美国中小学与公共图书馆阅读推广合作模式及成功案例纵析[J]
.图书馆建设,2020(S01):120-123.
被引量:10
3
陈梦其.
“双减”政策下小学科学教学中信息技术手段的应用策略[J]
.试题与研究,2021(36):181-182.
被引量:12
4
李运林.
协同教育是未来教育的主流[J]
.电化教育研究,2007,28(9):5-7.
被引量:89
5
彭湃.
“影子教育”:国外关于课外补习的研究与启示[J]
.比较教育研究,2008,29(1):61-65.
被引量:70
6
鲍勃.杰索普,漆蕪.
治理的兴起及其失败的风险:以经济发展为例的论述[J]
.国际社会科学杂志(中文版),1999,16(1):31-48.
被引量:480
7
梁红梅,李刚.
当前家长参与学校管理的困境、归因与路径选择[J]
.当代教育科学,2010(22):11-15.
被引量:17
8
贺东航,孔繁斌.
公共政策执行的中国经验[J]
.中国社会科学,2011(5):61-79.
被引量:839
9
国家教育委员会关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示[J]
.人民教育,1993(5):14-15.
被引量:12
10
史拓.
公共图书馆与中小学校合作的中美比较研究[J]
.图书馆建设,2012(5):77-79.
被引量:11
引证文献
15
1
彭妮娅.
“双减”后家庭教育期望、供需偏差与“家校社”协同构建——基于全国范围“双减”前后家庭教育投入的变化调查[J]
.中国教育政策评论,2022(2):199-214.
被引量:1
2
顾理澜,李刚,张生,辛涛,康丽颖.
“双减”背景下数字化赋能家校社协同育人研究[J]
.中国远程教育,2022(4):10-17.
被引量:71
3
张秋.
“双减”背景下家校协同育人的现状与挑战[J]
.中小学班主任,2022(13):51-52.
被引量:2
4
蔡丽琴.
小学信息技术高效课堂的构建[J]
.华夏教师,2022(26):40-42.
被引量:1
5
廖晓飞.
“双减”政策背景下公共图书馆协同育人实践与探索[J]
.图书馆研究与工作,2023(2):38-42.
被引量:2
6
张红,丁文进.
“双减”政策下校外成长共同体的建设[J]
.江西教育,2023(11):28-29.
被引量:1
7
李兵疆.
“双减”背景下家校社协同教育的德育实践探究[J]
.中学教学参考,2023(3):82-84.
被引量:2
8
李明君.
课后服务综合实践活动铺就学校特色发展之路——以“双减”背景下的武威第十三中学为例[J]
.中学教学参考,2023(9):75-77.
9
秦万学.
“双减”背景下家校协同育人机制的构建论述[J]
.成长,2023(10):15-17.
10
郑文佳,李海云.
“双减”视域下家校社协同育人的现实逻辑——基于重叠影响阈理论[J]
.文教资料,2023(11):80-84.
二级引证文献
81
1
杨洋.
“双减”背景下家校社协同育人的新样态[J]
.郑州师范教育,2023,12(4):34-38.
2
曹秀苗.
“双减”政策下小学班主任“家校共育”探究[J]
.中华活页文选(教师),2023(10):169-171.
3
周沛.
特殊儿童家校合作的价值重构:从家长参与走向家校融合[J]
.绥化学院学报,2023,43(10):142-145.
4
乔昕.
“双减”背景下中小学校课后服务与家校共育有效衔接的思考[J]
.理论观察,2023(4):157-160.
被引量:1
5
张欣微.
“双减”背景下家校社协同育人挑战与路径新思[J]
.科教导刊,2023(7):149-151.
6
彭妮娅.
“双减”后家庭教育期望、供需偏差与“家校社”协同构建——基于全国范围“双减”前后家庭教育投入的变化调查[J]
.中国教育政策评论,2022(2):199-214.
被引量:1
7
张雪,刘菡.
“双减”政策下家校共育的价值、困境及破解路径[J]
.当代家庭教育,2024(2):59-62.
8
陈云,赵国权.
目标定位、面临挑战及行动路向:“双减”政策下的课后服务探索[J]
.成都师范学院学报,2022,38(6):1-7.
被引量:11
9
卢立涛,刘璐.
家校社协同育人共同体建设的路径探索[J]
.新教师,2022(7):6-8.
被引量:2
10
付卫东,张钰迪,刘尊贤.
《家庭教育促进法》视域下父母支持对学生学业压力的影响--基于家校合作的调节效应分析[J]
.杭州师范大学学报(社会科学版),2022,44(4):67-78.
被引量:2
1
韦树成.
产教融合背景下校企协同育人路径探究[J]
.文化产业,2021(22):111-112.
被引量:3
2
钱晶晶.
三全育人视角下班主任的育人机制研究[J]
.中国多媒体与网络教学学报(电子版),2019,0(4Z):98-99.
被引量:3
3
薛林月.
高校“三全育人”机制的探索和实践[J]
.教师,2020,0(11):11-12.
被引量:2
4
向羽.
三全育人模式下高职院校学生思想政治工作推进路径分析[J]
.下一代,2020,0(9):0087-0087.
5
李德洪.
新时代学校德育工作的三个维度--以西宁市青藏铁路花园学校为例[J]
.青海教育,2022(1):38-39.
6
郝婉琳.
乡村文化振兴与大学生思想政治教育的融合策略[J]
.文化产业,2021(8):96-97.
被引量:1
7
黄倩.
创新创业视野下应用型本科高校协同育人机制构建研究[J]
.创新创业理论研究与实践,2021(17):50-52.
被引量:2
8
寇晓晶.
协同育人视域下“课程思政”育人机制中的茶思维浅析[J]
.福建茶叶,2022,44(2):133-135.
被引量:2
9
潘洪珍,刘燊.
新时代劳动价值观培育路径研究[J]
.菏泽学院学报,2021,43(6):52-55.
被引量:1
10
李志.
融媒体视域下“学习强国”平台的育人机制探析[J]
.中共济南市委党校学报,2021(6):55-59.
被引量:4
中小学信息技术教育
2021年 第12期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部