“合法的边缘性参与”视角下实习教师学习困境解读

以人类学中"合法的边缘性参与"为分析理论,实习教师的学习困境主要集中在三大维度:学习内容、学习互动和学习动机;其学习困境产生原因主要包括实践共同体中知识被隔离、权力不对称以及由此引发的实习教师学习动力的缺乏。促使实习教师克服学习困境的相关对策:实习教师要在做中观察、内隐习得学校共同体中的实践性知识;通过化边缘为主动,积极寻求对话,参与融入师生共同体中;通过被信任和授权、寻找自身组织定位和归属,争取认同,建构自己的身份和意义,激发学习动力。