翻转课堂下政治自学质疑阶段对学生评价的策略研究

针对当前我校实施翻转课堂的实际,本文介绍了教师在自学质疑课上设计了不同层次的评价标准,采用自评和互评相结合的方式,让学生成为评价的主体,调动学生的积极性。具体评价标准的制定使学案设计更加规范,其中师生互动环节的设计既促进了课堂交流的深入,又发挥了评价激励机制的助力作用。在实践过程中,课堂气氛积极活跃,学生的课堂参与度大大提高。