城乡结合部学校学习困难生的成因及转化对策

城乡结合部学校的学困生,既具有一般学困生的普遍性,又具有因处于特定社区环境的独特性。教师要认真分析这一特殊群体的心理共性和成因,把握其行为动机的共同趋向,控制协调和利用各种因素的影响,充分发掘群体互动效应和趋同效应功能,探索符合时代和学困生实际的转化对策。