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初中数学开展微教研的策略分析

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摘要校本教研是教师参与教研活动的重要方式,但实际效果并不理想,微教研可以作为校本教研的补充和拓展,基于微教研“小、适、活、真”的四个特点,围绕问题驱动引导、主体互动互助和资源共享共建三个层面,通过微教研活动片断描述,阐释开展微教研的有效策略,并从教师的教研观念、行为和方式三个维度剖析微教研的优势.

作者梁国裔吕宇云

机构地区广东省茂名市教育局教育教学研究室广东省茂名市第十六中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2021年第11期37-41,共5页

基金广东省教育科学规划课题——基于大数据的茂名地区初中学科教学评价模式的研究(2019YQJK475).

关键词微教研教研引领教研自觉

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2021年第11期

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