例谈指向文化力发展的初中古诗词学习活动设计

前段时间听了一节青年教师执教的《木兰诗》。先齐读课文,再梳理层次结构。然后逐段讲述,先翻译再谈修辞和作用。学生预习很充分,老师提出的问题基本都能答出。个别比较难的问题,老师也以自述为主,同时提醒学生记下来。在评课的时候,有老师说这是一堂很实在的古诗文课,抓实了基础知识。