基于读后续写的二语阅读介质对词汇协同的影响研究

虽然读后续写的实证研究并不少见,但关于阅读介质对词汇协同影响的研究几乎空白。本研究以读后续写为框架,探讨不同的二语阅读介质对续文的词汇协同影响。结果发现,屏幕阅读组更倾向于使用源文本的词汇,而纸质阅读组更倾向于通过同义词替换来增加文本的词汇复杂度。教师可根据不同的教学目标选择合适的阅读介质,进一步促进二语学习者的词汇习得和写作水平。