从美的事物中找到美——《没有审美力是绝症,知识也救不了》导读

【阅读导引】康德将人的心理能力分成“知”“情”“意”三部分,并认为美是专门研究“情”的部分。王国维、蔡元培等都直接受到了这一思想的影响,将美育当作了情感教育。而实际上,人的感受力、想象力、创造欲等一系列人文素养的陶冶也是美育的内容,情感教育仅仅是其中之一。审美心理的建构,人性的完整与自由的实现,这就是审美教育的实质,亦即终极目的。